前言：

为了全面落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，全面贯彻党的教育方针，主动适应高等教育发展新形势新要求，风景园林教研室于1月7号在线上召开“风景园林本科教育缴械思想大讨论 ”会议。

本次会议围绕习近平总书记在全国教育大会上的讲话精神、教育部对于人才培养提出的意见、教育部办公厅的通知、高校教师职业行为准则和教育理念进行。

会议内容：

开展本科教育教学思想大讨论是推进党史学习教育，开创学校教育事业发展新局面的重要举措之一，也是学校认真落实中央巡视整改工作的专项行动之一。本次线上会议对标中央的要求，对发展规划与评估处编印的学习材料进行了深入的学习与研究。

贯彻落实习近平总书记在全国教育大会上的讲话精神，主动适应现代产业学院建设，由地方普通本科高校向应用型转变，加快建设高水平本科教育、全面提高人才培养能力及深化本科教育教学改革、全面提高人才培养质量。

贯彻党的教育方针，加强校风校纪建设，加强新时代高校教师队伍建设改革，加强和改进新时代师德师风建设，贯彻落实新时代高校教师职业行为十大准则，明确高校教师师德禁行行为“红七条”。

教师思政心得：

张少莹老师

大学生是祖国的未来，是大众创业万众创新的主力句，因此积极支持大学生创业具有重要的意义。教师在教学过程中，需要将创新创业教育贯穿培养过程中，强化学生的创新精神、创业意识和创新创业能力；同时还应该加强对学生的创新创业能力的培训，提升学生能力。

教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者。新时代对教师落实立德树人根本任务提出新的更高要求，我们教师在传道授业解惑过程中要注意增强责任感、使命感、荣誉感，明确师德底线，努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

胡航老师

培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，这是人才培养的应有之义，更是必备内容。这一战略举措，影响甚至决定着接班人问题，影响甚至决定着国家长治久安，影响甚至决定着民族复兴和国家崛起。要紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”，让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局。

何丹老师

习近平总书记在全国教育大会上指出:教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者,承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。这是新时代赋予教师的重大责任和神圣使命。毛泽东说过:人是要有点精神的，这里的精神就是情怀，它是一种境界，一种担当，一种超越，一种奉献，一种不懈的追求和品节。情怀是做好教学的内生动力。仁爱之心是教育的心灵基础。“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育”。我们身边涌现出了一大批优秀教师，热爱教学，全身心的投入教学，将教学视为他们一生相伴的事业;爱学生，尊重学生的人格,敬畏学生的未来，愿意把时间花在教学和学生身上，使学生们能够时刻感受到他们自己的“珍贵”，进而激发他们的求知欲、好奇心和对生活的热爱,引导他们向更高的目标出发，成就彼此的幸福。

何爽老师

一是充分认识到学校正处于内涵建设的关键时期，民办高校只有不断改进教学质量，提高毕业生竞争力，才能够获得生存和发展。我校在建设过程中，克服了办学时间短、办学经费紧张、师资力量不足等困难，取得了显著成绩，但是存在的问题却是不容忽视的。学校要想持续科学的发展，就必须要加强内涵建设，尽快解决影响学校发展的各种问题，提高学校的综合实力。二是要将培养应用型人才作为自己的工作目标，要更加注重对学生动手实践能力的培养。三是深刻理解了教育的本质目标，学校的真正宗旨不在教会学生知识、教会学生思想，而是教会学生懂事、教授人情事理与公民知识、教会学生学会关心别人。四是充分认识到了学校以后的努力方向。在参加完教育思想大讨论活动后，体会到了学校对内涵建设的重视。明白学校将会以本科教学工作合格评估整改为契机，努力提高学校应用型本科办学质量，提高应用型人才培养质量。

冯琳老师

教师是影响教学有效性的一个重要条件。在课堂教学过程中，教师教学观念的变革，教师采取的教学策略，教师对教学批判反思的能力，教师对思政环节的考虑，这些与教学有效性相关的因素都离不开教师自身的自主发展。在本科设计课程中，以居住区景观规划设计的内容和方法为理论框架，引导学生围绕课程专题调研和设计任务进行自主学习。将生态文明、家国情怀、创新精神、文化传承、行业规范、人文关怀和团队合作等贯穿渗透到课程的理论和实践中。其中，多媒体线下讲课教学中，有效嵌入或融合思政内容；结合现场实践实训，让学生初步体验理论结合实践的教学模式，具备一定的解决实际问题的能力；线下线上答疑主要利用课余时间进行，让学生能随时学习并获得信息反馈；网络资源的利用在于拓展学生知识面，使学生更广泛深入地接触、学习、理解教学内容与思政教育。同时，教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑和心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。

周茜老师

建立新型师生关系、创设宽松氛围，营造创造性思维的环境。从张珩老师的课堂中我最大的感受是课堂教学可以充分发挥女教师的亲和力，加强与学生的沟通与交流，尊重学生爱好和人格、平等友善地对待学生，使学生愿意与教师一起参与教学中来，做学习的主人，形成良好和谐的教学环境。

创新设计教学案，注重课堂生成。戴老师的课堂让我看到了教师扎实的教学功底、良好的驾驭课堂的能力，尤其是教学案的精心编制、时政新闻的创新引用，凸显了学生的主体地位。教师用有深度的语言、创设情境，激励学生打破思维定势提出问题、解决问题，培养学生对复杂问题的判断力、激发了学生的探究意识，又潜移默化地渗透了情感态度价值观的教育。我要在今后的课堂教学中更好地处理好课堂的预设与生成的关系、让自己的课堂做到既‘放得开”又“收得拢”。

会议总结：

此次“本科教育教学思想大讨论”旨在深化学院的人才培养理念，人才培养目标定位，学生知识、能力、人格的核心要求。在达成广泛共识基础上，系统考虑如何形成和完善新时期具有成都文理特色的高质量育人体系，如何建设高水平的学科专业、教师队伍、课程教材体系和管理制度。学院将制定涵盖思想政治、学科专业、教学内容、教学方式、管理体制等方面的一系列人才培养专项行动计划和规章制度，努力构建成都文理学院高质量人才培养体系。