根据学校和学院安排，本人于2022年12月29日至2023年1月6日自学了《成都文理学院本科教育思想大讨论参考学习资料汇编》，结合当前的学校正在开展的本科合格评估和学科专业发展，有以下心得体会。

一、党的教育方针与课程思政

培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，立德树人成效是检验教学工作的根本标准。落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。作为工商类专业的课程老师，在进行教学设计时，要深度挖掘提炼工商管理类专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，科学合理拓展专业课程的广度、深度，从课程所涉专业、行业、国家、国际、文化、历史等角度，增加课程的知识性、人文性，提升引领性、时代性和开放性。例如，本人承担的《物流管理学》、《创业方案设计》课程，可以将我国的经济与社会发展、创新创业等方面社会热点融入课程教学，承担的《管理信息系统》、《运营管理》课程可以将我国在互联网+、大数据、云计算、人工智能、中国制造2025等管理与科技最新发展作为案例融入课程教学，增强学生的爱国热情和对我们国家在党的领导下飞速发展的自豪感。

二、学科和专业建设

工商管理教研室目前主要承担工商管理、市场营销两个本科的专业课程教学。在学科和专业建设方面，目前存在的最大问题就是招生萎缩严重。从2019级、2020级的近200人新生规模下滑到到2021级、2022级的不足百人，尤其是市场营销专业近两年新生只有10余人的情况。由于工商管理、市场营销专业属于管理学科下属的一级学科工商管理大类下的二级学科，是一个较传统的管理专业，受社会发展和疫情影响，各大院校都存在招生下滑的问题。为此，我们必须要与时俱进，主动求变，积极申报新专业。我们已于2022年提交了《大数据管理与应用》专业的申报材料，目前通过了省级评审。同时，我们还在组织老师申报《供应链管理》专业。《大数据管理与应用》属于管理学科下属的一级学科《管理科学与工程》，《供应链管理》则属于管理学科下属的一级学科《物流管理与工程》。希望通过两个新专业的申报，与原有的工商管理形成跨专业的融合，推动学科和专业的发展。同时鉴于近两年的工商管理、市场营销的专升本招生较好以及2024年出台的专升本招生新政，我们要想尽办法稳住和扩大生源，如有针对性的对专升本学生制定培养计划和授课、考核，主动联系专升本生源地学校。

三、课程与实验室建设

课程是人才培养的核心要素，课程质量直接决定人才培养质量。要积极贯彻“OBE”的教学理念，推动以学生为中心的课程教学改革。针对目前正在开设的工商管理、市场营销专业，教研室要每年组织修订培养计划，适时调整一些不符合社会发展的传统的管理类课程或调整相关课程的教学大纲与学时，开设一些有助于提升学生能力素质的新课程如大数据分析、网络营销、创新创业等课程。在课程的教学内容设计方面，要从知识体系构建、能力培养入手，深挖课程教学资源，采用线上线下、翻转课堂等创新教学模式。在实验室建设方面，要充分利用学校新建的大经管实验室，整合各学科各专业实训平台资源，开展企业经营专项训练和全景模拟实训。同时，要积极组织学生参加各类有关企业经营模拟、创新创业方面的比赛，通过以赛从教、以赛促学、以赛促训方式，全面提升学生的综合能力。

四、产学融合建设

工商管理类专业是一类实践性很强的专业，在培养上要加强与需求侧的结合，积极开展与相关行业、企业的合作。例如，我们在2022年与京东、保利、万物梁行等签订了校企合作，初步探索了订单班人才培养模式。目前，首届京东物流订单班也完成结课，包括3次理论授课和1次校外实训，并有多名学生与京东签订了三方就业协议。同时，与京东在年底还签署了《供需对接就业育人项目校企合作协议》，目前正在联合申报教育部进行立项。但是，从实际开展情况看，还有很多可以改进和提升的地方。如可与像京东这样的优质校企合作企业开展《供应链管理》新专业的申报，包括共同制定人才培养方案，邀请企业导师入校进行课堂授课和将部分实训课安排到企业进行开展，或者将企业的一些经营数据作为我们实训的数据资料。在本科毕业论文研究指导方面，可主动联系校企合作企业选择有行业、企业背景的经营管理问题作为论文题目，提高学生论文选题的针对性和研究质量。

在师资培养方面，积极探索利用校企合作平台为老师提供挂职锻炼和能力提升。在学术科研方面，老师们可以选择企业中真实存在经营管理问题作为研究对象，与企业联合申报科研项目。